专业儿童感统训练机构-武汉优佳加智能教育[官网]

0-13歲兒童感統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)效機(jī)構(gòu)-武漢優(yōu)佳加智能教育

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嚴(yán)控教學(xué)品質(zhì)
只直營(yíng)不加盟
大眾點(diǎn)評(píng)&美團(tuán)
雙料高星好評(píng)商家
ICS國(guó)際兒童感統(tǒng)
教育協(xié)會(huì)合作機(jī)構(gòu)

400-7723-581
027-66665777

課程中心

感統(tǒng)訓(xùn)練能力提升班(1-13歲) 感統(tǒng)訓(xùn)練私人定制班(1-13歲) 語(yǔ)言訓(xùn)練(1-9歲) 注意力訓(xùn)練(3-13歲) 沙盤(pán)課程(3-12歲)

自成立至今，優(yōu)佳加一直專(zhuān)注于感統(tǒng)訓(xùn)練的教學(xué)研究和實(shí)施，是國(guó)內(nèi)少數(shù)始終堅(jiān)持以感統(tǒng)訓(xùn)練為核心的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。多年以來(lái)，我們一直都恪守每年1次課程升級(jí)，每半年更新1次感統(tǒng)教具的高標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)效性。同時(shí)，在現(xiàn)代感統(tǒng)理論和優(yōu)佳加感統(tǒng)訓(xùn)練課程基礎(chǔ)之上，我們還研發(fā)出專(zhuān)項(xiàng)兒童語(yǔ)言能力課程、專(zhuān)注力訓(xùn)練課程及兒童沙盤(pán)課程，并獲得了良好效果，以及諸多家長(zhǎng)的高度贊譽(yù)。

優(yōu)佳加課程體系
UP-BEST Curriculum System

核心課程

親子感統(tǒng)訓(xùn)練（12-24月）
【啟蒙A/B/C/D班】

精英感統(tǒng)訓(xùn)練（1.5-13歲）
【幼子班1.5-3歲】
【小童班3-6歲】
【大童班6-13歲】

定制感統(tǒng)訓(xùn)練（1.5-13歲）
【私人定制班1：1】
【個(gè)性化定制班1：3 】

專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)階課程

精品語(yǔ)言訓(xùn)練課程（0-9歲）
【言語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練】
【認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練】

進(jìn)階語(yǔ)言訓(xùn)練課程（0-9歲）
【口技發(fā)音訓(xùn)練】
【邏輯表達(dá)訓(xùn)練】

認(rèn)知理解訓(xùn)練課程（0-9歲）
初級(jí)班+中級(jí)班+高級(jí)班

專(zhuān)注力訓(xùn)練課程（2-13歲）
初級(jí)班+中級(jí)班+高級(jí)班

家庭教育課程

沙盤(pán)成長(zhǎng)課程（5-13歲）
【定制班】
【親子班】
【成長(zhǎng)團(tuán)體班】

綜合能力拓展課程（5-13歲）
【暑期班】
【寒假班】
【三天精華班】

優(yōu)家父母課程
【周末班】
【三天精華班】
【假日精品班】

主要課程詳情

Main course details

感統(tǒng)訓(xùn)練（1-13歲）

Sensory integration training (1-13 years old)

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語(yǔ)言訓(xùn)練（1-9歲）

Language training (1-9 years old)

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專(zhuān)注力訓(xùn)練（3-13歲）

Concentration training (3-13 years old)

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沙盤(pán)課程（3-12歲）

Sand table course (3-12 years old)

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優(yōu)佳加課程理論基礎(chǔ)

UP-BEST Course theory foundation

一、兒童心理學(xué)理論體系

兒童心理學(xué)是研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)，及其規(guī)律的發(fā)展心理學(xué)分支。兒童心理學(xué)一般以個(gè)體從出生到青年初期(14～15 歲)心理的發(fā)生和發(fā)展為研究對(duì)象。在西方文獻(xiàn)中，兒童心理學(xué)與“兒童發(fā)展”，以及狹義的“發(fā)展心理學(xué)”在意義和范圍上基本相同。兒童心理學(xué)著作有按年齡階段如新生兒期、嬰兒期、童年期、少年期、青年期等排列的體系，這是大多數(shù)兒童心理學(xué)著作采取的體系；有按心理過(guò)程排列的體系，如感知覺(jué)發(fā)展、記憶發(fā)展、思維發(fā)展、注意發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展等；也有將上述兩種排列混合編制的體系。

二、感覺(jué)統(tǒng)合理論體系

感覺(jué)統(tǒng)合理論由美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛(ài)爾絲（Anna Jean Ayres）于1969年首先系統(tǒng)提出。1970年歐美、日本先進(jìn)國(guó)家，問(wèn)題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專(zhuān)家共同研究，終于1972年由美國(guó)南加州大學(xué)愛(ài)爾絲博士 (J.Ayres) 根據(jù)腦功能研究，提出感覺(jué)統(tǒng)合理論。愛(ài)爾絲博士認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出正確反應(yīng)。感覺(jué)統(tǒng)合術(shù)語(yǔ)廣泛的應(yīng)用與行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究，也就是說(shuō)感覺(jué)統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)。

三、兒童八大智能理論體系

二十世紀(jì)八十年代，美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，二十多年來(lái)該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國(guó)家和亞洲許多國(guó)家的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功。霍華德·加德納博士指出，人類(lèi)的智能是多元化而非單一的，主要是由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。

優(yōu)佳加研發(fā)：感覺(jué)統(tǒng)合“三維八部智能訓(xùn)練法”

Founding of UP-BEST: Sensory Integration "Three-dimensional Eight-part Intelligent Training Method"

來(lái)源

九十年代初中國(guó)開(kāi)始重視并引進(jìn)了艾爾絲感覺(jué)統(tǒng)合理論，當(dāng)時(shí)僅僅停留在其基本理論——只針對(duì)1-6歲且已經(jīng)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童給予相應(yīng)的成長(zhǎng)干預(yù)。經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合在中國(guó)20多年的發(fā)展的研究，在原有的基礎(chǔ)上吸收了兒童心理學(xué)理論體系和兒童八大智能理論體系內(nèi)容，優(yōu)佳加智能教育大幅擴(kuò)展了感覺(jué)統(tǒng)合理論體系。首先將感統(tǒng)訓(xùn)練的年齡段從1-6歲擴(kuò)展到0-13歲；其次訓(xùn)練不局限于對(duì)失調(diào)兒童行為進(jìn)行有效的干預(yù)，還針對(duì)兒童在其關(guān)鍵期培育重要的成長(zhǎng)能力；然后結(jié)合中國(guó)兒童身體、智能和品德的發(fā)展特點(diǎn)，從生理、認(rèn)知、思維、心理、性格、習(xí)慣、人際、品德等方面研發(fā)出了一系列相整合的訓(xùn)練方法，形成了優(yōu)佳加特有的感覺(jué)統(tǒng)合“三維八部智能訓(xùn)練法”。

優(yōu)佳加將感覺(jué)統(tǒng)合原單一的生理功能訓(xùn)練已經(jīng)延伸至“全方位、系統(tǒng)化、成長(zhǎng)性”的感覺(jué)統(tǒng)合綜合性教育工程，充分滿(mǎn)足0-13歲兒童生理身體、智能和品德的發(fā)展需求，為我國(guó)兒童早期智能教育探索出一條新途徑，為祖國(guó)培養(yǎng)更出色的優(yōu)佳公民做出貢獻(xiàn)。